闵行区根据《国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知》《上海市教育发展“十四五”规划》《上海市残疾人事业发展“十四五”规划》及《上海市特殊教育三年行动计划》相关文件精神，自2023年初发布《闵行区特殊教育三年行动计划（2023-2025）》以来，我区秉持“让每一个孩子健康快乐的成长”的教育理念，着力打造普及普惠、医教融合、学段衔接、通畅便利的残疾儿童、少年乃至于残疾人群体的终身教育体系；着力打造全面覆盖、重点帮助、个性化指导的特殊学生学习支持体系，全面高质量推进特殊教育发展。

截止2023年9月，全区义务教育阶段公办学校共有76所接纳残障程度适合接受普通教育的学生随班就读，随班就读学生462人。区教育行政部门进行做行政管理，区特殊教育指导中心与教育学院进行专业指导，要求随班就读学校全面开展融合教育，从“普通课程调整”与“特殊课程实施”两方面开展特殊学生的课程教学。普通课程调整方面，学科教师利用市教委研发的《随班就读学生学业评价手册》对特殊学生开展学业能力评估，根据学生的评估结果制定个别化教育计划，适当调整教学目标、减少教学内容、降低学习难度。通过持续的评估追踪学生的学习成效，随时调整教学方案；特殊课程实施方面，随班就读学校可利用社团课、兴趣课、课后服务等时间，充分利用资源教室资源，开设学业类、拓展类的特设课程，丰富特殊学生的学校生活，关注缺陷补偿和特长发展。课程内容可包括生活技能类、体育运动类、注意力训练类、艺术发展类等，部分学校还尝试与校外康复机构合作，为特殊学生开展评估与个别指导。此外，我区还要求普通学校关注随班就读学生和普通学生的劳动教育融合，选择有针对性的教育内容，鼓励特殊学生积极参与其中。

2020年，闵行区教育局研制出台《闵行区中小学劳动教育实施方案》（闵教字〔2020〕142号）和《闵行区劳动教育综合育人实施方案》（2022年--2025年），成立区劳动教育实践指导中心，加强对中小学劳动教育的指导、服务、管理和评价，落实劳动教育综合育人目标。不仅形成以“生存、生产、生活、生态、生涯”为关键词的“五生”劳动教育课程体系，落实《义务教育课程标准》中“劳动最低每周1课时”的教育教学要求。同时，凝聚“三方力量”，抓住“共建基地、共筹资源、共享课程、共推活动、共创特色、共树示范、共育新人”七个关键环节，着力构建“1+N”劳动实践基地矩阵，繁荣劳动文化，打造“双百”线上线下劳动课程群、定制“学段课程”，推进智慧教育下家校社联动、线上线下融通推进劳动教育。目前，已培育25所特色校和近250个特色项目（课程），上千名劳动小能手。汇编《劳动创造美好生活》3册、《闵行区高中学生学农实践课题选编》3册、《“生命•实践•成长”高中学农社会实践课程集》1册。

劳动教育是面向所有学生的教育内容，是义务教育改革的重要课程之一，也是开展特殊教育的重要载体之一。我区部分学校充分挖掘校内外劳动教育资源，将劳动教育课程纳入随班就读“特殊课程”中。如，颛桥中学充分利用校园场所，打造了校内农业劳动教育基地。在2022年教育部发布《义务教育劳动课程标准》以后，又系统性地设立劳动课程、劳动实践活动等，以劳动项目为载体，让学生在动手实践、出力流汗中接受锻炼、磨炼意志。有了这样的资源优势，学校正好也把田间劳动的体验放入了随班就读资源课程，学生一周固定2节课到种植园里进行简单劳动，在园丁和老师的指导下，进行翻土、种苗、浇水、收菜等劳动体验，教他们种菜的一些小技巧、识别不同种类的蔬菜等。他们在这个过程中，不仅能够接触大自然，还能够学会一些种菜小技巧，同时，通过收获蔬菜带回家又有了点小小成就感。学校还会发一些蔬菜种子给随班就读学生，让他们带回家种阳台蔬菜。除此以外，在资源课上，他们还可以通过画一画蔬菜，写一写感悟，记录蔬菜的成长等方式培养兴趣。学生在田里劳动，除了增加技能，也能体会大自然的疗愈作用。

目前闵行区已有102个学校有校内基地，另外有70所学校共计95个校外劳动教育实践基地，其中包括与农科院、马桥漫云农业基地、上房园艺—梦花园、稚趣园农场、上海羊鑫果蔬专业合作社、上海菁菁校园中医药文化宣教劳动基地、康城社区青春农场、星河弯大洒店等场馆基地合作共建。我区也会从特殊儿童劳动技能培养和社会适应性方面，引导学校充分挖掘区域内的劳动教育资源，从农业、工业、服务业等多行业提供给适合学生的劳动体验。

感谢您对闵行区特殊教育的支持和建议！