习近平说过中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。要把优秀传统文化的精神标识提炼出来、展示出来，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。闵行区2022年的政府报告中也提出“彰显闵行城市精神品格。用好用活海派文化、江南文化资源”的要求。显而易见，从国家到区域，对于传统文化，方言文化都已关注重视，并提出明确目标要求。中华文化博大精妙,在于它源远流长，多元丰富,包容着各地人民创造和长期积累的精神文明。作为上海本土文化的根基,上海地域的语言文化是上海一方水土独自的创造,传承上海话,就是传承上海地区的文化基因。而闵行目前方言听说使用的情况，却不容乐观。
1. 沪语在当代中小幼群体中濒临失传
1956年2月6日，国务院发布《关于推广普通话的指示》。在大力推广普通话六十多年取得显著成效的今天，另外一个新问题逐渐浮出水面：很多方言正在流失，尤其在当代中小幼孩童中濒临失传。
为了充分了解这一问题，针对学龄前以及中小学生，我们抽样了三个学校，进行了一次问卷调查。首先就基础沪语使用情况，得到如下数据：、
（1）莘松二幼：
调研小、中、大班三个年级共108人，其中本土原生家庭67人。
倾听能力方面：能听懂36人，占33.34%；听懂大部29人，占26.8%；
听懂小部分31人，占28.7%；听不懂12人，占11.11%。
表达能力方面：能流利表达2人，占1.9%；基本能表达11人，占10.2%；
只能说几句53人，占49%；不能表达44人，占40%。
（2）七宝实验小学：
调研1—5年级，五个年级共1944人，其中本土原生家庭1575人。
倾听能力方面：能听懂629人，占32.36%；听懂大部259人，占13.32%；
听懂小部分577人，占29.68%；听不懂479人，占24.64%。
表达能力方面：能流利表达116人，占5.97%；基本能表达200人，占10.29%；
只能说几句856人，占44.03%；不能表达 772人，占39.71%。
（3）文绮中学：
调研年级，7—9年级共三个年级共958人，其中本土原生家庭463人。
倾听能力方面：能听懂323人，占 33.72%；听懂大部182人，占19%；
听懂小部分 307人，占32.05%；听不懂146人，占15.2%
表达能力方面：能流利表达34人，占 3.55%；基本能表达116人，占12.11%；
只能说几句459人，占47.91%；不能表达 349人，占36.43%。
从以上调研数据可以看出，从幼儿园到小学，再到初中，沪语听说使用情况实在令人嘘唏：不管是本土原生家庭孩子，还是非本土原生家庭孩子；不管是居住上海几个年头的娃娃，还是出生于上海的孩子，他们不仅无法用沪语交流生活（流利表达的人数屈指可数，能基本表达的人数也仅达到10%），连基本听懂的人数也只能勉强达到百分之60。显而易见，在上海这片热土上，沪语在中小幼学生群体中处于濒临消亡的状态。
这不仅是一种语言的危急，更是一种本土文化的严重流失。可能很多年后，上海很少能听到“弄好”“夜饭吃过伐”这样的传统之音了。从传承上海文化基因的角度出发,在推广普通话的同时,也要传承好上海话。因为,语言文化的主体性和多样性都不可忽视,是互补才能双赢的。上海要在文化上屹立于世界又区别于其他国际一流城市,应有保留鲜明的本土文化特征。
2. 新老上海人表现出极高沪语学习意愿
此次调研中，与沪语掌握情况低数据截然相反的却是所有学生，家长表现出对沪语学习高度的热情与意愿。我们有以下几个数据结论可供分享：
（1）无论是本土原生家庭还是新上海家庭，希望孩子接触学习掌握基础沪语的比例达到百分之86.43，仅0.93%不希望孩子接触学习基础沪语，其余10.87%家长表示无所谓。
（2）在希望孩子接触学习基础沪语的原因调查中，了解传承本土语言占了80.73%，更好适应城市发展占49.27%，减少年代隔阂占53.85%。
（3）在孩子学习基础沪语的方式上（此题设置为多选），希望学校课堂提供的占80%，希望提供网络共享课程的占70.33%，希望社区提供课程平台的占70%。还有家长在备注中提到：希望学校允许体长课间适当讲上海话。
闵行区是以前的上海县，是海派文化、本土文化的宝藏之地，有丰富悠久的春申文化、独具特色的马桥文化…对本土文化的保留和传承我们一直孜孜不倦。在沪语的保留和传承上我区也有萌芽意识，如在幼儿园开设沪剧比赛等，然而普及面尚且不够，往往是点上推行，受众较小。
作为本土原生家庭，随着时代快速发展，伴随本土语言的流失，祖父辈与新一代的认识差距也在逐步增大，很多隔代问题应运而生。同时，闵行作为一个人口导入区，推广沪语能让选择在闵行生活的新上海人产生文化认同，更加热爱上海，热爱闵行。“我家娃会说上海话！”“我家娃还能教我说上海话！”这样的情感认同更是难能可贵。
这些年来，我们已经从“汉语”危机走到了“沪语”危机，从调研结果来看。沪语危机已不是空谈，亟待关注，亟待有关部门制定政策，出手干预。
对于沪语的传承，闵行作为上海根源地，文化大区、教育大区，应进一步加强重视，先行探索，推广基础沪语、传承本土文化，勇担责任。同时，我区已有部分学校做过校本探索实践，在沪语推广工作上，闵行有意识、有思考、有能力、有基础。
我们应立足于发挥教育的传承功能，立足于学生这一受教育群体，以基础听说、简单交流为主要目的推进，让大多数孩子能基本听懂上海话，能张口说说沪语日常交流100句，首先在广度上达到一定普及，进而在深度上再做推进。
相关建议如下：
（一）增强意识，提出明确要求
明确提出“推广基础沪语，传承本土文化”校园建设的相关要求，从区域层面统一思想，提升认识。甚至可将“推广基础沪语”作为闵行区（教育）特色项目，作为素质考察课程纳入体系，打造“闵行是我家，我说上海话”的区域教育特点。
（二）环境布置，渲染本土氛围
环境有很好的育人价值，无论是幼儿园还是中小学都有温馨教室建设的相关要求，可以结合该要求，适当增加沪语文化方面的宣传。例如在教室可建议增设“沪语角”，校园电视台、广播台可定期增加“沪语”专期等，让孩子在校园中在看到听到普通话的同时，还能有沪语的文化土壤。
（三）整合资源，提供课程支持
1.整合梳理课程、材料：目前有很多学校在沪语传承上是有过思考与举措，他们已经拥有一些非常有价值的校本课程和材料，建议在区域层面进行征集和梳理，一方面固化过往优秀的实践经验，另一方面可以形成系列，在区智慧课程中进行推广，区域共享，加大推广。
同时，有条件的话，梳理汇编日常沪语100句，作为特色材料下发学校。
2.适当培养师资队伍：目前在每个学校是有上海方言比较优秀的本土教师，他们有基础，有意愿，有热情，如能在学校推选基础上，搭配适当培训，充分发挥这些教师的力量，区域内能够产生一支规范有力的沪语教师团队。
3.利用课后服务，丰富形式：响应双减政策，鼓励学校充分利用课后服务时间，将学习本土语言作为开展形式之一，丰富校园课外活动，沪语日常对话、沪语故事、沪语儿歌等都是家长、孩子们喜闻乐见的课后服务课程。
（三）增设平台，加大宣传，打造区域品牌
1. 搭建线下展示平台。目前，有部分学校是做了相关工作的，搞活动、办比赛，有些也风风火火。但从区域整体来看，仍是单打独斗，分兵作战，其影响广度与深度都有局限。如能在区域层面统筹设计安排，通过少工委、集团、学区等途径开展线下沪语相关活动，其普及面、影响力都会大大提高。
2. 搭建线上交流平台。利用寒暑假，在线上进行“每天一句上海话”“我和妈妈讲沪语”“沪语童谣朗诵”“沪语故事比赛”“沪语新闻播报”“沪剧才艺表演”等丰富多样，根据不同学生水准来设置的活动，也能让学生对于沪语文化“人人关注、人人参与、人人热爱”。甚至通过学生切入口，带动家庭共学，更好优化沪语学习土壤。
3.加大宣传，打造品牌。无论是课程材料设计，线上线下活动，都积极发动主流媒体关注，加大宣传力度，结合活动过程中的热点亮点，打造闵行区域明星项目，打造品牌活动。
基于以上，建议相关部门（教育局、教师进修学院、区委统战部等职能部门）共同发力，综合联动，打造闵行教育品牌项目，传承海派文化、本土文化。
都说文化是根，这几年，闵行已经成为一个新老上海人聚集的地方。我想无论是谁，通过推广基础沪语、传承本土文化，闵行让在这片土地生活过的人，都应该能自豪说一句“阿拉上海宁！”