基础教育担负这国家、民族和社会发展的希望。习近平总书记强调，基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针，从多方面采取措施，努力把我国基础教育越办越好。为了落实习近平总书记的指示精神，解决长期以来基础教育存在的“唯分数”“唯升学”等顽疾，教育部于2021年7月下发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减政策”)。

自2021年7月以来闵行区围绕“双减政策”落地，在闵行区委的领导下，区教育局统筹规划，区教育学院依托数字化、智能化优势，联合全区中小学，构建了数字支撑的“双减”闵行模式。通过半年的实施，初步遏制了无序补课、低层次内卷的不良趋势，形成了智慧教育支撑下，面向学生全面而个性化发展的基础教育体系。

在闵行以数字化为特色的“双减政策”落地实施后，尽管在学生综合素养提升领域已形成了系列化校本工作模式，但由于诸多因素的制约，较国家提出的面向五育融合、面向社会主义合格接班人的综合素养提升目标仍有不少方面值得提升，主要表现为：

　　1.以知识、技能基础掌握的改革仍是主流，缺乏围绕学生思维提升为内核的顶层设计

　　以数字化为支撑从基础知识到知识拓展形成了一生一案的针对性教学模式，对于不同学习进展的学生的指导更有目标性与针对性。然而这一模式仍以传统的知识点掌握为核心组织教学、服务学习。对学生思维的变革和提升领域仍缺乏有效的引导和支撑，这样很难从根本上改变对传统模式应试的以来，更难真正激发学生学习的热情与兴趣。

　　2.成长评价从数字化向智能化方向转变仍需加快

利用数字化手段对学生的学习过程进行梳理，对于形成学生的知识型学习评价具有重要的意义，闵行教育已在这一领域做了非常有益的探索。然而，仅仅从知识型评价无法对学生的全面素养和能力进行评价。学校应发展从汇聚更多维度的学习过程数据，如学生周记信息、多课程表现视频数据等，已智能分析形成更为全面的学生发展评价。

    3.开展综合育人的教师资源不足

    现有各校教师工作量大，在完成课程教学和教学改革的工作后，对于在课后参与五育融合全方位培养的时间严重不足。同时也缺乏参加相关教学提升培训的时间。这也成为制约1.和2.两点问题解决的关键。

推进华东师大优质师范生参与中小学第二课堂（“夕习”）的指导

华东师大闵行校区拥有基本覆盖中小学所有基础课程的专业。师范生的整体质量较高，可以成为闵行教育一支重要的力量。围绕“夕习”课程，各个年级的师范生可以以志愿教师团队参与课程设计与课程指导（不是师范生的教育实习），从而有效补充师资不足的问题。然而目前推进这一工作仍有以下问题需要解决：

（1)疫情防控总体要求下，基础教育学校与华东师大健康管理系统对接 

     由于疫情防控的需要，目前各个基础教育学校基本对上述志愿者教师封闭。华东师大围绕疫情防控对学生有严格的管理制度，包括每日健康打卡等，建议在区校合作框架下，区教育与华东师大相关学生管理部门合作，进行健康打卡互认，疫情防控协同等措施，保障师范生平安进入中小学参与“夕习”指导。

(2)合作开发高质量“夕习”课程

以华东师大目前拥有的市级、区级学科类科普基地与高水平文科基地群，协同开发适合各个学校特点的“夕习”课程。