各单位： 现将《闵行区中小学劳动教育实施方案》印发给你们，请结合本单位实际，认真按照执行。
附件：闵行区中小学劳动教育实施方案
中共上海市闵行区教育工作委员会 上海市闵行区教育局 2020年11月17日
公开属性：主动公开
附件：
闵行区中小学劳动教育实施方案
为深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，落实《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》精神和上海市《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》要求，进一步加强我区中小学（含中职校）劳动教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系，充分发挥劳动教育的综合育人价值，促进学生健康成长，特制定《闵行区中小学劳动教育实施方案》。具体如下： 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，牢牢把握育人导向，遵循教育规律，体现时代特征，强化综合实施，坚持因地制宜，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容，建设实践导向、理论融合的中小学劳动教育课程，打造具备理论讲授、训练带教、实践指导能力的劳动教育教师队伍，形成具有闵行特色的劳动教育资源。完善经费投入、安全应急的保障机制，构建以学校为主导、家庭为基础、社会全方位支持的劳动教育工作格局，引导学生辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、重点工作 1.建立劳动教育课程体系 目标：各校以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容制定“一校一案”，因地制宜建设实践导向、理论融合的中小学劳动教育课程，将劳动教育贯穿学校教育教学全过程，构建综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。 主要途径： （1）整体设计劳动教育内容。根据教育目标，针对不同学段和类型的学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。 小学阶段：注重劳动基本习惯养成。低年级围绕劳动意识的启蒙，培养健康行为习惯，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动，爱惜劳动成果；中高年级围绕卫生、劳动习惯养成，培养家务和校园劳动习惯，做好个人清洁卫生，主动分担家务劳动，安全使用电器，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会劳动光荣。 初中阶段：注重职业劳动体验。围绕增加劳动知识和技能，让学生自觉承担家务劳动，参与社区服务和职业体验，开展木工、电工、传统工艺制作等劳动实践，适当参加农业生产劳动，进一步培养劳动习惯和认真负责、吃苦耐劳的品质。 高中阶段：注重社会劳动实践。围绕丰富职业体验，开展志愿服务和公益劳动，参加生产劳动与创新实践，熟练掌握一定劳动本领，适当开展职业训练，增强生涯规划的意识和能力，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的责任感。中职校注重职业技术技能训练。结合专业特点，深化校企合作、产教融合，让学生参与专业实习实训、技能竞赛等活动，积极投身工艺升级、技术革新、发明创造等，增强职业荣誉感，培育精益求精、爱岗敬业的工匠精神，立志成为扎根生产和服务一线的高素质技术技能型人才。 （2）开足开齐劳动教育课。将综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道，开足开好。挖掘其他学科有关劳动教育的元素，在各学科教学中有机融入劳动教育内容。各学校建设并不断完善劳动教育必修课，结合办学特色和优势，开发劳动教育校本课程。中小学每周劳动教育课不少于1 课时，中职校以实习实训课为主要载体，开设围绕劳动精神、劳模和工匠精神方面的专题必修课，每周不少于16课时。 （3）打造劳动教育示范课程。积极挖掘各校开展劳动教育好案例，打造闵行区劳动教育特色校本课程品牌。举办区中小学优秀劳动教育课程评选、展示、研讨活动，遴选、推送一批中小学劳动教育精品课，并通过教学展示、主题研讨等活动，发挥其引导、辐射作用。三年内培育一批示范课程，选出一批劳动教育示范校。 2.推进校园劳动教育实践 目标：学生通过劳动，具有服务他人、服务社会的情怀，树立崇尚劳动、热爱劳动、尊重普通劳动者、珍惜劳动成果的情感。 主要途径： （1）繁荣校园劳动文化。各学校结合学雷锋纪念日、植树节、劳动节、丰收节、志愿者日、上海市“学生劳动教育宣传周”等重要节假日开展劳动主题教育。以活动为载体营造氛围，提高学生劳动意识，培育劳动光荣、创造伟大的校园劳动文化。每学年至少组织1次以劳动教育为主题的班、团队会，1次劳动教育文化讲堂，开展1次劳动模范、大国工匠、科学家等先进人物进校园活动，可结合办学传统、校园文化特色和学生发展需求，开展1次手工劳技展演、劳动竞赛等活动。 闵行区将每年五月第二周设为闵行区中小学生“劳动教育宣传周”，组织开展劳动能手评选、劳动发明比赛、劳动微作品创作等活动；各校要根据区域要求开展好校本化劳动教育宣传周各类活动，引导学生能设计、会动手、爱劳动，增强劳动创造幸福生活的感受。 （2）丰富校园劳动实践。各学校科学设计校内劳动项目，各年级制定1份劳动公约，制定1份学期劳动任务单，制定1份每日劳动常规清单；明确每周校内劳动实践时间和课程内容，设立校园卫生保洁、绿化美化、图书整理、食堂帮厨、运分饭菜、班务整理、室内装饰等校园劳动岗位；每学年组织开展区校二级“爱劳动，会劳动”优秀学生的评选，鼓励学生掌握基本劳动技能，做到手脑并用、知行合一，养成乐于劳动、善于劳动和坚持劳动的良好习惯。 （3）培育校园劳动实践特色项目。各校在制定“一校一案”做好常态化劳动实践过程中，确定和培育1--2项特色项目，如学生在学校餐厅的“全流程”服务劳动项目、校外劳动场所的“固定日”生产劳动项目等。同时，在坚持开展劳动实践特色项目过程中，逐渐完善劳动实践内容、课程、教师和培训等，提升学校劳动实践的实效。 3.加强家庭劳动教育实践 目标：指导家长树立正确的成长观和成才观，当好孩子的“第一任教师”，做好日常生活劳动教育，通过言传身教传递“勤俭持家”的好家风，鼓励孩子每年学会1至2项生活技能，增强家庭责任感。 主要途径： （1）培养良好家风。指导家长注重言传身教，培育优良家风，培养孩子生活自理意识和能力，要求孩子主动承担家务劳动，参与家庭事务管理。引导孩子开展孝亲敬老爱幼劳动，与孩子一起参加社会公益劳动。 （2）家校联动制定家务劳动清单。学校注重家庭教育指导，明确学生家庭劳动实践内容，针对学生的年龄特点和个性差异，合理布置做饭、洗碗、洗衣、扫地、整理家务等力所能及的家庭劳动作业，各年级探索建立1份家务劳动清单，将学生家务劳动等情况记入学生综合素质档案。 4.开展多样化社会劳动教育实践 目标：发挥社会在劳动教育中的支持作用，为学生开展公益劳动和志愿服务提供场所和资源。 主要途径： 区域协调有关劳动教育资源，支持学校组织学生深入田间、工厂等，参加力所能及的生产劳动和服务性劳动，与普通劳动者一起经历劳动过程，体认劳动创造价值。鼓励高新企业、科研院所、新兴工业园区等履行社会责任，为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。学校要统筹利用各方资源，组织学生深入社区、福利院和公共场所等开展公益劳动和志愿服务。 5.共建共享劳动实践场所新矩阵 目标：坚持开门办劳动教育，构建涵盖考察研习、操作训练、项目实践、榜样激励的劳动实践场所新矩阵，形成具有闵行特色的劳动教育资源，共建共享劳动教育社会大课堂。 主要途径： （1）成立闵行区中小学劳动教育实践指导中心。由指导中心指导、规划和开发各级各类、线上线下劳动课程，挖掘区域劳动教育资源，构建闵行区中小学生劳动实践场所图谱。对各学段的劳动教育实践开展适切的培训和科研指导，提升区域劳动教育育人品质。 （2）建设区域校外劳动教育资源平台。挖掘已有研学基地劳动育人价值，发挥闵行区丰富的农业资源优势，充分整合工厂企业、科研院所、城乡社区等资源，打造一批有特色实践课程的校外劳动教育实践场所。建立中职校实习实训场所开放共享机制，为普通中小学提供劳动实践服务。努力打造集劳动课程教学、基础生产劳动实践、教师教研培训、工作研究指导等功能于一体的劳动教育资源平台。 （3）加强学校劳动教育实践教室（场所）建设。充分利用学校实验室、专用教室及各类教学设施开展校内劳动实践活动，有条件的学校可开辟创客空间、小种养植园、小工坊等劳动实践场所。 6.兼容聚力建设劳动教育师资队伍 目标：根据学校劳动教育需要，配备必要的专任教师。建设一支高品质劳动教育教师队伍，不断提升教师专业化水平，努力打造劳动教育“名师”。 主要途径： （1）教师队伍建设。建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，保障劳动教育时间、内容的落实。建立劳动课教师特聘制度，为学校聘请具有实践经验的社会专业技术人员、劳动模范等担任兼职教师创造条件。建立中小学、中职学校、高等院校劳动教育师资交流共享机制，兼职承担劳动教育教学任务。 （2）加强教师培养培训。把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，每学年开展至少1学分的校本培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性。对承担劳动教育课程的教师、主管校长和教研员进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。把劳动教育纳入各级名师、名校长工作室遴选建设范畴，培育一批劳动教育示范引领人才。 （3）创新劳动教育教研。聚焦教师的专业发展，以人为本，三方协同，区校联动，扎实推进区域教研与校本教研工作。配足劳动教育教研力量，加强对学校劳动教育教学指导。发挥区劳动教育实践指导中心的科研引领作用，加强对各学段劳动教育的指导。 7.健全劳动教育评价体系 （1）建立劳动素养评价制度。组织研究制定学生劳动素养评价指标。学校和相关单位要客观记录学生参与劳动实践情况，纳入学生综合素质评价，建立公示、审核制度，确保记录客观真实。 （2）推进评价结果运用。要把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优、评先的重要参考和毕业依据。 三、组织保障 1.加强组织领导，明确主体责任 各学校和校外实践基地要把劳动教育摆上重要议程，各学校要明确实施部门和人员，形成校长任组长亲自抓、分管领导具体抓、相关部门和人员配合一起抓的工作局面，确保该项工作落到实处。 2. 健全经费投入机制 统筹安排专项经费，加强学校劳动教育设施标准化建设，建立学校劳动教育器材、耗材补充机制，保障劳动教育课程改革、教学实施、场所建设、教师培训等需要。学校可按照规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育。可采取学校购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。 3. 强化劳动安全保障 各学校要健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系，加强劳动安全教育、演练及实训，切实提高师生的安全防范意识、应急避险和自救互救能力。要依据学生身心发育情况，适度安排劳动强度、时长，合理设计劳动任务及场所设施，科学评估劳动实践的安全风险，认真排查辐射、疾病传染等安全隐患。在场所设施选择、材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范，强化对劳动过程每个岗位的管理，明确各方责任，防患于未然。各学校制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。鼓励购买劳动教育相关保险，保障劳动教育正常开展。 4. 加强宣传引导 大力宣传马克思主义劳动观，引导学校、家长和社会共同支持和参与劳动教育。在教育局网站、学校网站、微信公众号等平台积极宣传劳动教育的经验做法，以及在抗疫救灾等重大事件中涌现出来的典型人物和事迹。编写弘扬劳动精神的普及读物，创作颂扬劳动的优秀作品，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。
中共上海市闵行区教育工作委员会 上海市闵行区教育局 2020年11月9日
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