1. 优化资源配置促进教育高位均衡发展 (1)制定《闵行区基础教育“十三五”基本建设规划》,紧紧围绕区委、区政府到2020年把闵行建设成为生态宜居的现代化主城区目标,紧密结合闵行区经济社会发展定位与态势,立足区情,有针对性地做好教育资源配置和布局调整,科学合理配置基础教育资源,使区域教育资源的总量和质量能满足地区居民对基础教育的需求。加大优质资源引进力度。与上海中医药大学、上海师范大学、华东理工大学、世外教育集团、星河湾双语学校合作,高起点开办一批优质学校。成功开办民办美高双语学校、莘庄初级中学、万科双语学校、民办诺德安达双语学校、民办德宏学校、民办华东师大二附中紫竹双语学校等高端民办学校,优化区域教育生态。 (2)“十三五”期间,闵行区新开办26所学校,新建校舍竣工项目共38个,其中规划内项目34个,规划外项目4个。加快资源紧缺区域规划学校和改扩建学校的建设。配套浦江、梅陇、马桥等大型居住社区基础教育项目39个,已建成项目27个,施工项目5个,前期手续办理项目7个。闵行区城乡义务教育一体化建设项目落实情况良好,“一场一馆一池”建设、学校教育装备配置、信息化环境建设有序推进。 ①落实学校建设标准,做好“一场一馆一池”60个项目的建设和改造,其中学生剧场48个,体育馆12个,总投资额12037.7万元,到目前为止竣工项目31个,施工项目19个,前期手续办理项目10个。 ②落实学校教育装备配置,覆盖89所义务教育阶段公办学校。“十三五”期间已建设创新实验室101个,安全教育体验教室84个,65所学校图书馆完成升级改造。 ③深入推进数字化校园建设,目前全区公办中小学校、幼儿园千兆介入和无线校园覆盖率已达到60%。预计到2019年底实现100%全覆盖。
2. 促进教育信息技术的深度应用 (1)闵行区电子书包项目现已经覆盖95所公办中小学共2035个班级,参与项目实验的教师超过2600 人、参与实验学生达到68623人,占区域公办中小学的90%以上。在全国第十届新媒体新技术大赛中,闵行区有70个课例获奖,其中8个课例荣获一等奖。闵行区“信息技术改进教学”的案例,获中央电教馆“地区典型案例”奖。《基于云录播的教师发展数字化支持系统》参与全国基础教育信息化应用展示交流。《区域整体推进,学校均衡发展,师生共同成长》案例被推选为2016-2017年度全国基础教育信息化应用典型案例,《闵行课堂教学改进的数据驱动智慧》入围第三届全国基础教育信息化应用典型案例。 (2)推动以学生成长档案为核心的学校应用,深化学生成长空间应用,推动学生成长数据的管理与服务,通过中国电信IPTV、东方有线数字电视、学生个人成长空间PC端和微信移动端、闵豆家园,面向社会大规模提供即时的教育公共服务。闵行区教育局连续三年被市教委评为“区教育局政务公开和网站建设评议工作优秀单位”。 (3)深入推进数字化校园建设,鼓励学校根据自身办学特色和育人目标开展数字化校园建设的实践与探索,促进学校整体提升。区域内先后建设了18家校园学生电视台建设、并开展“数智”图书馆、校园传媒等信息化应用探索,促进学校信息化应用多元化和特色发展。 (4)建立教育数据中心, 建立全区数字化教育交换平台,完成全区各类23个系统的教育数据的实时动态汇聚,着力实现数据融通,提供教育管理大数据分析基础。以数据互联互通促进教育管理精细化,推进教育行政部门与学校内部信息系统的管理与共享建设,完善基于数字化的教育公共服务体系。
3. 推进以学生发展为本的个性化教育 (1)制定《面向未来的个性化教育——闵行区基础教育内涵发展实施方案》,依据该方案形成支持学生个性化发展的六要素教育体系。包括支持个性化发展需求和学习经历的课程资源与教学系统,打造引导学生个性化成长的教师队伍,推进基于数据实证的个性化教育评价改革,建立促进学生个性化发展的家校环境,优化保障学生个性化需求的技术条件。在项目推进过程中,以活动引领不断扩大宣传通道,强化项目管理,使项目有序推进并取得实效。 (2)注重满足学生差异发展的课程教学资源建设;建设支持学生个性化学习经历的教学系统,建设了一系列数字化教学资源:包括小学、初中、高中的语文、数学、英语学科电子教材共72册及配套试题共74683道;经典国学及兵法、安全知识课堂、小小活动家、中华经典诵读、有声故事、精选图书等拓展资源1389个。 (3)搭建平台,促进全区师生的能力提升。开展学科实践活动为学生搭建自我展示平台,通过建设适合闵行中小学教师教育教学需求的、具有鲜明区域特点的数字化教学云资源库,全区教师初步形成利用数字化资源促进教学品质提升的先进理念、正确策略和基本技能;全区教师共建共享数字化资源的意识与能力进一步提升,区域主动合作分享的资源建设机制初步形成。
4. 创新师资队伍管理与专业发展机制 (1)全面提升教师师德素养。大力开展“师德素养”培训,完善师德培训制度,引领教师带头践行社会主义核心价值观,争做“四有教师”,提升教师的职业认同感及职业幸福感,提升教师的教育境界。启动“闵行区师德水平提升工程”,目前已完成方案的研制,从闵行区师德规范的制定,到围绕该规范开展全员培训的计划,以及师德典型宣传和考核评估等多方面展开。 (2)大力建设教师专业发展支持系统。在原有档案系统、云录播课堂评价系统、研修网、学业质量分析系统的基础上,开发课程系统“闵智学堂”上线运行,10所学校15门课程上线。启动“闵智教研”新系统的研发。深化系统数据的运用,利用支持系统探索教师职业过程性评价,激发教师发展的内生力。推进教师专业终身发展。开展基于云录播系统的“100% 10% 10%”的课例上传,以此推进课堂教学质量评价,从而支持教师专业发展和课堂教学改进。案例《闵行课堂教学改进的数据驱动智慧》入围第三届全国基础教育信息化应用典型案例。 (3)加强骨干教师培养与管理,启动教师个性化培养。闵行区已建设14个名师工作室, 19个骨干教师培养基地。已完成名师工作室和骨干教师培养基地中期评估,共有3名教师成为市名师基地主持人。应用教师专业发展数字化支持系统,推进分层、分类、分科培训,持续以特色项目打造特色教师。实施六项教师专业能力提升计划,“教育领导力”项目完成第二期培训,开展第三期高端教师培训。
5. 加强干部队伍建设提升校长教育领导力 (1)加强干部培养课程建设。围绕提升校(园)长的教育思想、专业素养、管理水平,建立阶梯式、课程化的校(园)长培训课程体系。通过建立职前培训课程设计和在职校(园)长培训课程建设,健全从青年储备干部、后备干部、职初校长、成长期校长、成熟期校长、专家型校长的长程分层进阶式培养。2016年以来,共开设各类校长培训班16个,完成校园长(含副职)培训2500余人次,培训率达100%。实施“教育家工程”、长三角名校长培训项目、校长国培计划等优秀校长培养项目,推进“教育领导力支持计划”。 (2)推进名优校长培训基地建设。十三五期间共完成四期中小学校长基地培训和一期园长基地培训,启动第五期中小学校长基地培训和第二期园长基地培训,28位骨干校(园)长参加培训。采用专家报告、案例剖析、校长沙龙等形式,开展浸润式和体验式培训,对学员学校开展实地调研和深度解析,帮助学员梳理办学经验,突破办学中的瓶颈问题,提升培训的实效性。以“以教育家精神办闵行教育”为引领,打造校长论坛品牌,邀请国内外著名校长与本区名优校长畅谈办学之道,分享教育改革成果,拓宽校长办学视野。
6. 提升基础教育国际化水平 (1)积极拓展国际合作形式。打造国际教育资源体系,区域整体规划教育国际化资源分布,科学布局国际基础教育圈,形成结构合理、功能错位、服务联动、多元共生格局;规划了华漕、虹桥七宝、马桥、紫竹、浦江5个国际化基础教育圈。创办了国内第一所独立设置的中美合作高中-七宝德怀特高级中学,还先后开办了闵行区民办德闳双语学校、德威国际学校(浦西校区)、诺德安达双语学校、华二紫竹双语学校,2019年即将开办田园外国语初中。这些学校的开办,丰富了我区教育国际化的形态。 (2)积极推进国际课程建设,一方面引进《健康与幸福》、WAP国际理解教育、STEM、PATHS等课程,并鼓励有条件的学校引进国际通行课程,为学生提供多元教育服务。其中,WAP课程实施校已有26所,共培养了66名教师,并每年举行国际理解教育展示活动。STEM课程已有52所学校参与试点,分批累计培养教师达256名。PATHS课程覆盖22所幼儿园,执教教师人数共计558人,共有4010名幼儿参与。38所学校实施“健康与幸福”课程,上万名学生以及家长、社区人员共同参与项目推进。另一方面以本土学校文化课程国际化为抓手,打造中华优秀传统文化特色的国际课程,创建具有闵行特色的校本文化课程国际化“十校联盟”品牌。 (3)积极推进外教进课堂项目,加强教育国际交流与合作。十三五期间,闵行区继续实施“外教进课堂”项目,聘请外教14人,覆盖20个校区,带动了区内学校课堂教学的变革。迄今已派近50名中小学校长赴英国、澳大利亚、新加坡等国家进行浸润式培训,30多名学科教师和200多名英语教师赴境外培训。为积极推动沪港学校间的交流,为两地学生、教师和教育管理者搭建相互交往、交流的平台。区教育局和香港东华三院签订了两地交流的框架协议,2016年4月,闵行区教育局从有特色的优质学校中选择了6所学校与6所香港学校缔结姐妹学校,通过考察互访、师生交流、教育资源共享等形式,促进两地学生的融合互通,加强教育管理、文化、学术等深层次的交流,为双方学校更广泛的合作奠定了基础。
7. 构建引领区域教育转型发展的评价体系 (1)顶层设计,构建‘三级四类’评价体系。“十三五”期间,闵行区教育局以教育管理和服务效能评价改革为导向,借助区域教育信息化的快速发展,积极探索“互联网 教育评价”,以学校绩效评价为主线,建立基于大数据的“三级四类”数字化评价体系,作为引领区域教育转型发展的重大举措。以“让闵行每一个孩子的健康快乐成长”为核心, 构建了面向“政府、学校、个体”三个层级,涵盖“学生成长、教师发展、学校管理、社会认同”四个维度的办学绩效评价制度体系。在此基础上,于实践过程中建成具有区域特色的学校绩效评价数字化平台、并不断完善数字化管理机制和操作体系。据此,形成一套较完整的以学校绩效评价为主线的教育大数据采集、分析模型处理、结果使用的技术和方法,支撑教育决策与学校改进,促进区域教育科学发展。 (2)构建基于数据实证的学校绩效评价平台。区教育局整合本区已有的“学生成长电子档案平台、教师专业发展档案平台、学校管理评价平台、社会满意度测评平台”四个评价平台,坚持需求和问题导向,推进“四维一体”的数字评估平台建设,同时开发了“学校端、评价端、管理端”三个应用终端,创建了区域学校绩效评价数字化的数据库,初步完成了区域与学校数据库的对接。形成了以数据为基础,以测量分析为主要手段,以定量与定性、内控与公开相结合的区域教育评价信息系统。体现“指标导引、数据实证、系统整合、机制优化”的核心理念,深化“大数据”采集、分析与应用的科学化,不断优化数据管理流程,改进评价工具、评价方法、评价技术,进一步提升办学绩效评价的科学性与权威性;优化评价流程,减轻学校负担,提高评价效能。 (3)数据驱动,推动教育精细化管理。通过几年的努力,现已形成教育行政部门与学校内部信息的数字化管理与共享机制,促进数据的深度挖掘、分析与运用,实现监测反馈改进的常态化,实现对学生发展的个性化干预与指导;为教师专业成长提供更精确的支撑;及时了解和精准分析学校发展状态,不断提升学校治理能力,有效促进薄弱学校的整体转型,从而切实解决区域教育评价发展过程中的重点、难点问题,减轻学校负担。2016年、2018年开展了两轮区社会对教育满意度调研工作,了解老百姓的教育需求,提升区域社会对教育的满意度,推进区域教育治理体系和治理能力现代化,实现区域教育的转型发展。 (4)资源统整,完善“三架马车”评价队伍。随着教育评价的不断完善,对评价队伍建设专业性、科学性、公正性的需求不断提高,因此推进信息化教育评价改革需要整合各方力量,形成合力。目前,闵行区已经充分整合教育督导室、教育学院、区教育信息化推进办、区教育测评与研究中心三方资源,完善区教育评价队伍的“三架马车”,有力支撑区域教育评价工作,推进教育评价变革。不仅如此,闵行区积极引入第三方的社会力量,不断完善、整合学校与高校、专业部门以及专业的商业机构之间的沟通合作机制,形成了沟通协作、互相支持的专业、科学、高效的机制。
8. 建设全覆盖高品质的区域终身教育体系 (1)大力倡导全社会快乐学习的氛围,大力培育各类学习型组织,提供多样性的优质服务,共同营造学习型社会的良好生态。加大数字化学习平台建设,不断充实丰富终身教育网络信息资源库,针对现代人碎片化的学习趋势,通过推进社区教育数字化,建设虚拟学习社区。目前,全区14街镇(莘庄工业区)社区学校开设课程班每年4千多个,参与学习的学员达12万多人;在闵行终身学习网上参与学习实名注册达141760人;组织大型学习活动400多场,1986717人次参与,培育学习团队3千多个,104024人次参与。 (2)在原有的区社区学院—街镇社区学校—居村委教学点社区教育三级网络的基础上,优化了社区学院—街镇社区学校—邻里中心百姓学堂—居村委教学点—终身教育社会学习点社区教育五级网络,优化“自上而下、自下而上”的联动机制,创新教育内容与学习组织形式,将社区教育真正融入百姓之中,使社区教育融入社会治理。在城市化进程中提升居民的素质。至今,闵行区已有10个街镇被评为“全国社区教育示范街镇”;12个街镇被确定为“上海市社区教育示范街镇”;9个街镇通过“上海市学习型社区”评估;2个镇被评为“全国创建学习型社区示范街镇”;1个镇被评为“全国优秀学习型乡镇(街道)”。
9. 提升区域教育的内涵品质和特色品牌 (1)建设闵行区基础教育“课程图谱”。 明确课程信息图谱化处理的技术方式及视觉呈现样式;以“三立六育两相融”为意义类聚的主轴,采用区校协作的方式,已初步创制出课程信息图谱的样例,包含小学、初中、高中三学段以及特色专题样例。“蒙正无边——闵行实验小学课程信息图谱”已被认定为“上海市课改30年”展示成果。开发课程图谱平台,一方面进一步开发本区校本课程精品化建设,包含学校创新课程(无人机教师培训课程、研究性培训课程)、中澳英语、葡萄牙语、儿童健康安全发展课程、中医药课程、“创新课程开发”项目、“航空航天STEM”课程、昆曲课程、虚拟现实课程等精品课程,实现部分课程成果的区域共享;开展2017课程图谱绩效后评价;启动2018课程图谱项目,完成三轮课程申报的评审,共有近30门课程入围区课程图谱建设项目;完成区课程平台“闵智学堂”第一阶段的研发,上线运行。另一方面持续推进《健康与幸福》、WAP、外教进课堂、STEM、PATHS等成熟优质国际课程,打造兼具国际视野和闵行区域特色的课程资源库。建立项目课程开发管理机制,通过立项辅导、中期交流推进会、终期交流评估等环节,保障项目科学有效实施。 (2)实施教师课程素养提升工程。 结合“课程图谱”建设,运用可视化的形式促进广大一线教师的课程理解。通过已经引进的STEM课程、PATHS课程、WAP课程、“健康与幸福”课程的实施,积极开展教师培训,使一批教师突破学科局限,提升教师国际视野和课程素养,形成了一支具备国际课程本土化实施能力的教师队伍。 (3)实施校长教育领导力支持项目。 开展了教育家培训工程暨领航人才计划,探索形成联合培训、资源共享的运行机制和制度,通过“中西方教育管理政策比较、校长教育教学领导力、学校课程体系构建、教育资源科学分配、学校现场观摩学习”五个模块的学习与研讨,完善校长队伍的教育管理学知识架构,形成世界眼光,在不断自我更新中提升学校办学品质。组织项目组学员赴温州肯恩大学、温州实验中学和广场路小学学习考察。帮助成长期的中小学校长拓宽视野,开展基于校本的教育改革,实现学校的阶梯式发展。 (4)全面推进电子书包项目。 闵行区不断完善区校两级数字化学习环境,基本已实现数字化学习常态化。电子书包项目现已经区域95所公办中小学参与,覆盖90%以上公办中小学。同时成立了16个智慧教学研究共同体小组,每个共同体每月至少举行一次研讨活动,推动日常教研,区教育学院教研中心和技术中心联合定期举办数字化教学和教研双展示活动。创设了数字化智慧教学模式。通过“前移后续”的教学和教研,形成了一系列有成效的基于电子书包的数字化智慧教学模式。参与电子书包项目的学生在信息化能力、自主学习、创造思考、反思性学习、合作学习和自我管理和有效参与等方面取得了显著成效。鼓励并培育一部分信息技术应用能力突出的教师成为“技术达人”,2016年—2017年连续开展两届区技术达人秀活动,为师生的信息技术应用能力的特长发展提供展示舞台。 (5)开展新一轮闵行区课堂教学改进行动。 深入实施《闵行区中小学课堂教学改进三年行动计划(2016-2018)》,完善课堂教学评价机制,围绕“强化课程意识、提升核心素养、拓展教学视野、提升育德能力”等关键要素,不断深入推进课堂教学改进工作。小学、初中深入推进基于“标准”的教学,将“标准”与具体的教学环节相关联,深入开展“学科教学基本要求”“评价指南”的学习研究活动。高中重点研究、实施高考综合改革下的课程设计,走班教学,教学要求分层,内容的优化,学习的个别化指导等问题。组织实施分学段集体视导调研、教研员分散调研活动,2017年调研学校(园)213所,听课900余节。同时组织了课堂教学改进案例征集评选、教学评优展示、部分学科竞赛等活动,切实提升全区教师整体教学水平与业务能力。推进云录播平台的深度运用,完善课堂教学评价机制。开展一师一优课、学科德育精品课录制活动,并组织各中小学积极开展课例展示及交流活动。 (6)深入开展基于大数据分析的学业质量综合评价。 完善区域学业质量评价平台建设,确定质量分析结果模型。探索了技术支持下的学习过程质量及其影响因素,初步探索了面向区、校、班级、个体的“群组”学业质量评价。充分挖掘质量分析平台的相关数据,为区域、学校教学提供个性化诊断服务,引导课程与教学改革。重点开展国家社科基金项目《基于学习分析技术的中小学学业质量评价研究》,调研11所实验校研究进展,挖掘亮点,处理数据,进行案例分析,提炼学校过程性评价的研究成果。 |