1 WHY?

为什么我们如此需要“教育数字化转型”？

“推进教育数字化转型是实施大规模因材施教的关键举措之一。教育数字化转型已成为国际共识，对闵行来说，教育数字化转型是教育强区建设的动力引擎。”闵行区人民政府副区长刘艳这样强调教育数字化转型的必要性。

很显然，闵行以领头羊的姿态，回应了这一必要性。“‘闵智作业’是闵行区教育局、教育学院在‘应用为王、服务至上、简洁高效、安全运行’的总要求指导下的具体产物。其发布，是闵行作为教育部首批‘智慧教育示范区’创建的阶段性成果。”

从另一角度来看，“闵智作业”暨“闵晓数”智慧笔的应用，治愈了“作业不好统筹，作业设计质量不能针对性提高”的顽疾。

骐骥千里，非一日之功。上海市教育委员会副主任李永智介绍，闵行作为全国智慧教育的重要试点区域，在国家整个教育数字化落地的进程中付出了长期坚持不懈的探索。“充分应用作业内容、作业行为、作业结果的大数据分析，闵行终于探索出了大规模因材施教的具体路径。”

2 WHAT?

“传统的教学方法之所以很难因材施教，根本原因在于我们很难‘识才’。不过在精准的数据赋能之后，我们可以在根本上解决这一问题。”闵行区教育学院党总支书记、院长朱靖介绍到。

她谈到，“闵智作业”的出现，至少解决了三个层面的问题：

➢ 数据分析机制

负责数据采集终端的“智慧笔”，则很好地解决了教学作业全过程数据采集的问题。“促进学生的个性化自学，转变家长的育人方式，真正实现教育管理数字化的落地和转型，这是数据驱动的力量。”一起教育科技创始人兼CEO刘畅这样说。

在实际运用过程中，“闵智作业”所带来的教学转变，已经深深地影响到了闵行每一位教师的教学过程。

“闵智作业”的推广，促成了七宝三中的“113N作业管理体系”，即：1份作业方案、1个作业平台、3层监管模式、N种分析数据。校长程庆介绍，“89.41%的学生获得了差异化作业布置，98.2%的学生认为作业负担不重。”

罗阳小学在数字化转型道路上经过了长达十年的探索。教导主任郭毅介绍，“闵智作业”渗透学校教学之后，学校顺势开启了“双减”背景下的“智慧+育人行动”：节点作业设计研究、研发技术路径、形成推动策略……1.0阶段“物的量变”已经升级到2.0阶段的“人的质变”。

金汇高中的“3+3教学管理体系”，也是充分结合了“闵智作业”的教学模式。教导主任殷佩玉介绍，结合了班级教学管理、考试组织管理、作业校本管理、教师教学水平跟踪、年级质量水平跟踪、学生学业水平跟踪这“个性化学习”与“差异化辅导”的模式，让整个教学过程更加规范与精细。

作为一名一线英语教师，蔷薇小学顾馨远谈到了她眼中的教学“小转变”：答某一道题目的错误率是怎样的？耗时多少？这些数据在没有“闵智作业”暨“闵晓数”智慧笔之前，都是不知道的。“但我们现在能够通过精准到个人和分秒的数据，精确判断究竟是学生的知识掌握不牢固，还是时间分配不合理？乃至个人与集体的差距，班级与年纪的差距，都清晰可见……数据赋予了我们教师掌控力。”

3 HOW?

教育数字化转型，要如何迈好“下一步”？

闵行的“闵智作业”“闵晓数”智慧笔的发布，在一定程度上是突破性的尝试。现场多名专家均对此表示认同。但更全维度的教育数字化转型，要如何迈好“下一步”呢？

转型怎么“转”？武汉理工大学校长杨宗凯谈到，要解决这个问题，我们首先应该认识到，“这种转型，是全维度的转型”。这种转型应该至少包含几个维度：

➢ 教育环境的转型

“‘因材施教’是古今教育工作者的理想状态，但受工具和信息的制约，一直以来都没有真正的实现。教育数字化转型，正在使这种古老的理想变成现实。”

“数字创新并非技术议题。用数字技术改善人类生活是一种深刻的人文主义努力。在某种意义上，它是一种人为进化过程。”华东师范大学终身教授祝智庭谈到，目前看来，全球都在推进教育数字化转型。《福布斯》杂志提出的教育数字化转型六大趋势包含：

➢ 增强/虚拟/混合现实

祝智庭用GPS导航譬喻数字化转型的功用：“每个学生将要达到的‘知识的彼岸’各不相同，不可能走同一条道路。但数字化赋予他们订制过的行驶路线，帮助他们精准抵达。”

（来源：第一教育）