上海市闵行区教育局文件

闵教字〔2019〕28号

各幼儿园：

为更好地落实《 闵行区人民政府印发关于创新教育发展机制推动教育事业转型发展实施意见的通知》（闵府发[2013]30号）精神，切实提高本区幼儿园课程实施的品质，推进各级各类幼儿园内涵均衡优质发展。经研究决定，全面启动“闵行区第二轮幼儿园课程基地”的建设工作，特提出如下实施意见。

一、指导思想

落实闵行区教育聚焦“四个要素”的工作策略，聚焦环境再造、聚焦课程优化、聚焦队伍建设、聚焦评价改革，不断提升幼儿园内涵品质。以创建幼儿园课程基地为抓手，进一步深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《上海市学前教育课程指南（试行稿）》精神，坚持依法改善幼儿园管理行为、教育行为，加大幼儿园课程改革与建设的力度，全面提升上海市学前教育共同性课程的实施质量，提高教师专业水平，促进幼儿健康快乐成长。

二、工作目标

建设一批在深化教学改革、课程建设、特色创新等方面起示范和辐射作用的幼儿园课程基地，引领全区各级各类幼儿园的课程建设，推进全区幼儿园共同性课程的园本化、特色化和优质化实施，提高幼儿园保教质量，促进幼儿身心全面和谐发展。

三、主要任务

1.聚焦上海市学前教育共同性课程的园本化、特色化和优质化落实，定期开展多形式、多途径、多内容的学习研讨活动，构建和完善幼儿园课程体系，形成一系列基于共同性课程、具有一定延展性、有利于促进幼儿健康快乐发展的幼儿园课程。

2.探索课程实施规律，研究体现课改核心理念、课程核心价值的活动组织策略，总结积累优秀活动案例，建立系统、完善、富有创意的活动体系，形成丰富、体系化的幼儿园共同性课程优质资源库。

3.彰显课程研究的成果与优势，为教师专业成长搭建平台，成为全区集课程建设、教学研究、师资培训为一体的基地。

四、实施步骤

1.申报阶段（2018年11月—2019年2月）

做好项目的宣传和组织工作，根据幼儿园自主申报情况由专家组进行综合评审，确定幼儿园课程基地名单。

2.实施阶段（2019年3月—2020年12月）

幼儿园课程基地制定建设计划，并根据计划扎实推进各项工作，定期做好展示交流、专题研讨、资料积累等工作，形成课程实施方案、建立课程资源库、制定相关培训计划。

3.推广阶段（2021年1月—2021年8月）

在全区开展课程培训，开展园际研讨交流活动，向全区辐射阶段性成果，分享课程建设经验等。

4.总结阶段（2021年9月—2021年12月）

进行课程专题成果展示，并由专家对项目进行评审，进一步推动各级各类幼儿园优质发展。

五、实施保障

1.加强组织领导。由教育局学前教育科、教育学院教研中心学前部等相关部门负责人组成工作小组，统筹各方资源，共同推进幼儿园课程基地的创建工作。

2.组建专家指导组。聘请市、区学前教育相关领域的专家担任专家指导组成员，定期参与指导和评估工作，对幼儿园课程基地的研究与实践开展专业指导。

3.设立专项经费。提供经费保障，确保幼儿园课程基地的建设工作顺利开展。

附件：1.闵行区幼儿园课程基地建设领导小组及工作小组

       2.闵行区第二轮幼儿园课程基地建设实施方案

上海市闵行区教育局

2019年3月7日

公开属性：主动公开

上海市闵行区教育局办公室               2019年3月7日印发

附件1：

闵行区幼儿园课程基地建设领导小组及工作小组

成员名单

一、领导小组

组  长：恽敏霞  闵行区教育局局长

副组长：乔慧芳  闵行区教育局副局长

朱  靖  闵行区教育学院副院长（主持工作）

组  员：黄  悦  闵行区教育局学前教育科科长

郭廷新  闵行区教育局计财科科长

俞伟珏  闵行区教育局人保科科长

秦书珩  闵行区教育学院教研中心主任

蔡志刚  闵行区教育学院教研中心学前部主任 

二、工作小组

组  长：黄  悦  闵行区教育局学前教育科科长

副组长：蔡志刚  闵行区教育学院教研中心学前部主任

组  员：区教育局相关科室成员、区教育学院相关部门成员

附件2：

闵行区第二轮幼儿园课程基地建设实施方案

幼儿园课程基地是指扎根于幼儿园开展课程研究与实践，并能带领区内其他幼儿园，通过有计划地组织共同研究、培训、指导活动来显示其功能，在不断完善、优化课程建设与实施的过程中，促进教师发展和课程完善的课程研究、实践共同体。

幼儿园课程基地的责任人是基地幼儿园园长，主体是以基地幼儿园课程领导小组为中心，由教育专家、教研员、区内共同体幼儿园及共同体教师组成。

为充分发挥幼儿园课程基地在推动区域幼儿园课程建设中的指导与引领作用，切实提高本区幼儿园课程实施品质，推进各级各类幼儿园内涵均衡优质发展，提高教师专业水平，促进幼儿健康快乐成长，特拟订本实施方案。

一、建设目标

本轮课程基地研究、实践的重点为聚焦上海市学前教育共同性课程的园本化、特色化和优质化。

1.完善幼儿园课程建设

幼儿园课程基地组织、带领相关共同体幼儿园和共同体教师，在专家的引领和指导下，对上海市学前教育共同性课程持续开展深入和富有创造性的研究与实践，让我区的共同性课程（生活活动﹝含保育﹞、运动、学习活动、游戏活动）在实现共同性课程园本化的基础上，凸显特色化和优质化的特点，形成一系列基于共同性课程、具有一定延展性的幼儿园课程，形成固化、可推广的成果及培训资源。

2.促进基地教研组建设

幼儿园课程基地要以基地教研组建设为重要抓手，开展教学研究的思考与实践，提炼、总结教研经验，累积教学、教研的实践性案例，通过主题研讨等多种形式向全区幼儿园提供有用的资源，发挥示范辐射作用。

3.助推教师专业成长

幼儿园课程基地要以课程研究与实践为中心吸纳聚合本园及区域内有同类活动开发与实施能力的优秀教师，通过让这些教师共同承担研究、实践、培训任务，提高其课程和活动的设计、组织、实施能力，成为优秀的幼儿园教师。

二、实施策略

1.以区教育行政及业务部门推荐和基地幼儿园自主邀请相结合，确定各基地的相关教育专家，各基地与相关专家在理论与实践的互动中促进发展，为幼儿园课程基地的建设提供支持。三年期满组织精品课程评选和优秀教师评选。

2.发挥区幼儿园课程基地建设领导小组的行政力量和专业力量，发挥专家及骨干团队的作用，为幼儿园课程基地的研究与实践提供保障。

3.组建以基地幼儿园为核心，区内相关幼儿园（学区化、集团化成员校）、教师参与的若干研究与实践共同体。

三、具体要求

（一）基地管理

1.区教育局、教育学院相关部门结合各自的工作职能和工作实际，对幼儿园课程基地的建设做好组织、策划、指导等工作；参与基地的研究活动，聚焦各幼儿园在推进课程开发与实施中的问题，关注教师的成长和发展，并帮助基地充分发挥基地骨干团队的引领和辐射作用，努力探寻具有闵行特点的推进幼儿园课程的新型实践模式。

2.区教育局、教育学院组织有关人员对幼儿园课程基地进行中期指导评估及终期评估（评估方案及评估指标另行拟定），确保基地的运作始终得到专业指导。对工作成效明显的基地和个人给予表彰，纳入幼儿园绩效考评的范围；对有问题的基地给予警示，督导指导其整改；对问题严重，整改不力的基地，取消相关称号。终期组织专家进行精品课程评选、优秀教师评选。

3.区教育学院在幼儿园课程基地建设的过程中，具体协调统筹基地的活动，基地活动中开设的公开活动，经教育学院教研中心学前部审核后，进入区级教师公开课认定系统。区教育学院教师发展中心主要协调统筹基地的教师培训活动，基地成员开设的教师培训课程，经教育学院教师发展中心审核后，进入教师培训课程管理流程。区教育学院教研中心为每个基地委派教研员担任联络员，负责基地与区幼儿园课程基地建设领导小组之间的联络工作。

4.基地幼儿园成立由园长任组长的课程基地建设领导小组，园长要承担起第一责任人职责，要将课程基地建设、课程开发和实施与幼儿园日常的课改实践紧密结合起来，充分利用各类研究资源，实现成事成人，加速幼儿园整体发展。

（二）组建共同体

各基地组成由以下对象组建的研究共同体：

1.各基地聘请指导专家若干名，主要由教育教学专家、特级园长、市名园长后备、教研员、学科带头人组成（区内和区外皆可），承担指导工作。

2.基地确定3-5名本园学科带头人、骨干教师；可吸纳其他园3-5名在相关课程教学方面有经验的骨干教师为基地核心成员（共计8-10名），由教育学院颁发证书，此项工作由教育学院教研中心协调统筹。

3.在双向选择的基础上确定部分其他幼儿园以团体身份（即共同体幼儿园）或其他幼儿园教师以个人身份（即共同体教师）参与基地研究、实践工作。此项工作由教育学院教研中心组织协调。

（三）基地工作要求

1.幼儿园课程基地要制定切实可行的基地建设方案，可以有建设目标、精品课程形成的愿景、研究进程安排、工作制度等，并填写《闵行区幼儿园课程基地建设任务书》，确保基地工作的有序开展和有效推进。

每学年初制定《幼儿园课程基地学年工作计划》，并按计划实施研究、对参与基地研究的幼儿园的指导工作。平时及时做好研究活动的记录和反馈调整，及时收集、整理活动资料，纳入档案妥善保管，便于总结。每学年做好基地建设工作总结，总结有效经验，分析存在问题，思考后期工作。

2.幼儿园课程基地要充分发挥基地专家的作用，共同研讨，帮助共同体幼儿园优化完善课程实施方案及相关课程（活动）的设计与实施，提高共同体幼儿园课程（活动）实施的有效性。

3. 幼儿园课程基地要发挥基地核心成员的作用，组建基地教研组，共同开展研究，积累研究成果，定期展示研究成果；总结经验、承担相应的培训任务、辐射全区。在不断完善课程、不断优化课程实施的过程中，促进共同体内所有参与教师的专业发展。

4.本轮幼儿园基地建设为期三年，通过三年的研究、实践、总结、辐射，形成一批具有闵行特点和幼儿园自身特质的精品课程。